Petit Bridge at School

Petit Bridge at School : un projet Erasmus+ au service des apprentissages 

Le projet Petit Bridge at School (PBAS) est une initiative européenne qui explore l’utilisation du bridge comme outil pédagogique à l’école primaire.

Déployé en France, en Pologne et aux Pays-Bas, il vise à soutenir les apprentissages, renforcer les compétences sociales et développer la confiance des élèves à travers une approche ludique et collaborative.

Le projet en un coup d’œil

Le programme s’adresse à des élèves du primaire (8 à 9 ans) et propose une progression structurée autour de séances de jeu permettant de découvrir progressivement les règles du bridge.

Objectifs du projet :

Le projet PBAS poursuit plusieurs objectifs essentiels : 

• Renforcer l’inclusion sociale et l’égalité des chances : En proposant une méthode d’apprentissage ludique et accessible, le projet vise à surmonter les inégalités scolaires et à favoriser l’intégration de tous les élèves, quel que soit leur milieu.
• Améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage : Le Petit Bridge s’inscrit dans une démarche d’amélioration continue des pratiques pédagogiques, en rendant l’apprentissage des mathématiques, de la logique et du travail en équipe plus interactif et stimulant.
• Encourager la coopération transfrontalière : Grâce à la collaboration entre la France, la Pologne et les Pays-Bas, ce projet vise à renforcer les échanges professionnels et culturels, créant ainsi une dynamique européenne enrichissante. 
  
  Partenaires :

• Fédération Française de Bridge (FFB)
• Nederlandse Bridge Bond (NBB)
• Polski Związek Brydża Sportowego (PZBS)
• Université de Vienne

Un volet recherche pour mesurer l’impact pédagogique 

Un volet action-recherche, dirigé par l'Université de Vienne, a été intégré au projet afin d’évaluer son impact pédagogique et d’ajuster les pratiques. Cette recherche a permis de mesurer les bénéfices du Petit Bridge et de recueillir des retours concrets des enseignants et des élèves. 

Lancement du projet – Vienne, avril 2025

Les 28 et 29 avril 2025 derniers, l’équipe européenne du programme Erasmus+ Petit Bridge at School (PBAS) s’est réunie à l’Université de Vienne pour marquer officiellement le démarrage de la collaboration.

Ces deux journées de travail ont permis :

• d’établir une feuille de route claire des tâches et responsabilités de chacun,
• de définir l’organisation des ressources pédagogiques à développer et à partager,
• de fixer les critères de sélection des écoles participantes,
• et d’esquisser les premiers contours du projet pilote ainsi que du protocole de recherche associé.

Des ressources pédagogiques accessibles à tous

Dans le cadre du projet, des ressources pédagogiques ont été développées pour accompagner les bénévoles et enseignants dans la mise en œuvre du programme :

• guide pédagogique (Teacher’s Handbook)
• supports numérique
• vidéo de formation et d’accompagnement du guide pédagogique
• matériel de jeu (jeu fléché Petit Bridge n°2 – en anglais)

Ces ressources sont librement accessibles et peuvent être utilisées, adaptées et partagées dans un cadre non commercial.

📄 Licence utilisée : Creative Commons CC BY-NC-SA 4.0

Une expérimentation concrète dans les classes

Le programme PBAS a été expérimenté dans plusieurs écoles en France, en Pologne et aux Pays-Bas de septembre à décembre 2025.

Au total, près de 400 élèves ont participé au protocole pilote, répartis dans des contextes variés : milieux urbains et ruraux, établissements en éducation prioritaire, ainsi que des classes accueillant des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Chaque classe a suivi un cycle de 9 séances (dont les séances de pré et post-test), encadrées par des bénévoles issus des fédérations de bridge en co-intervention avec l’enseignant. 

Au fil des séances, les élèves découvrent les règles du jeu et développent progressivement des notions de stratégie, dans un cadre favorisant l’échange, l’écoute et la coopération.

Le programme repose sur un modèle pédagogique simple et progressif, qui articule en permanence le jeu, l’observation et l’échange. Les élèves jouent en petits groupes, expérimentent différentes stratégies, puis sont amenés à analyser certaines situations afin d’affiner leur compréhension. Des temps de discussion leur permettent ensuite de partager leurs raisonnements et de confronter leurs idées.

Cette alternance entre action et réflexion favorise une compréhension durable du jeu. Elle permet également de mobiliser et de développer des compétences mathématiques essentielles, telles que le calcul, le raisonnement, la planification et l’anticipation.

L’objectif n’est pas de former immédiatement des joueurs experts, mais de proposer une expérience d’apprentissage stimulante, dans laquelle le jeu devient un véritable support de développement cognitif, social et coopératif.

Que se passe-t-il pendant une séance PBAS ?

Une séance PBAS dure environ 45 minutes et s’organise en quatre temps complémentaires.

Elle débute par un court temps de mise en route, permettant de mobiliser l’attention des élèves et de réactiver les notions déjà abordées, à partir de petites situations de jeu à analyser.

Le bénévole ou enseignant introduit ensuite un nouvel élément, qu’il s’agisse d’une règle, d’une stratégie ou d’une situation de jeu, généralement présentée collectivement.

Les élèves passent ensuite à la pratique, en jouant en petits groupes. Ce temps de jeu est central : il leur permet d’expérimenter, de prendre des décisions et de construire progressivement leur compréhension du jeu.

La séance se termine par un moment d’échange, au cours duquel les élèves reviennent sur les stratégies utilisées et les difficultés rencontrées, afin de développer leur capacité à réfléchir sur leurs choix et à progresser.

Une évaluation scientifique rigoureuse

L’expérimentation a été menée en conditions réelles, au sein d’écoles en France, en Pologne et aux Pays-Bas, auprès de 391 élèves âgés de 8 à 9 ans, répartis dans 20 classes et 14 établissements.

Afin de garantir la validité de l’expérimentation, celle-ci a été accompagnée d’un protocole scientifique rigoureux, coordonné par l’Université de Vienne. Celui-ci repose sur plusieurs types de données complémentaires :

• des questionnaires élèves,

• des observations de terrain,

• des focus groups avec les enseignants et intervenants,

• des analyses sociométriques permettant d’étudier les dynamiques relationnelles au sein des classes.

L’ensemble du dispositif s’inscrit dans une démarche complète de collecte, d’analyse et d’interprétation des données, permettant d’objectiver les effets du programme au-delà du seul ressenti pédagogique.

🟢 Des résultats très encourageants

Les résultats de l’étude mettent en évidence des effets positifs du programme sur plusieurs dimensions :

Impact social

Le programme améliore le climat de classe, en renforçant la coopération, l’écoute et le sentiment d’appartenance. Des élèves initialement plus isolés trouvent progressivement leur place au sein du groupe.

Engagement et sécurité émotionnelle

Les élèves montrent une forte implication dans les activités. Le cadre du jeu, où l’erreur est autorisée, favorise la prise d’initiative, la persévérance et un rapport plus positif à l’apprentissage.

Effets cognitifs

Le programme maintient la confiance des élèves en mathématiques et préserve leur soi académique, c’est-à-dire leur perception d’eux-mêmes comme apprenants capables de comprendre et de réussir.

Séminaire de clôture – Utrecht, 29 janvier 2026

Le séminaire de clôture du projet s’est tenu à Utrecht le 29 janvier 2026, réunissant les partenaires européens, des enseignants, des chercheurs et des représentants des fédérations de bridge.

Cet événement a permis de :

• présenter les résultats du projet,
• partager les retours d’expérience des classes,
• valoriser les apports pédagogiques du bridge,
• et échanger sur les perspectives de développement.

Trois temps forts ont structuré l’événement :

• une session d’ouverture présentant le projet et ses enjeux,
• une démonstration de pratique du Petit Bridge,
• une session scientifique consacrée aux résultats et aux apports en neuroéducation.

Ces échanges ont permis de renforcer la dynamique européenne du projet et d’ouvrir de nouvelles perspectives de diffusion.

Le projet PBAS s’inscrit dans une dynamique de diffusion à plus long terme.

Les perspectives envisagées incluent :

• le déploiement du programme dans de nouveaux pays,
• la formation d’enseignants et d’intervenants,
• l’intégration du bridge comme outil pédagogique dans différents contextes éducatifs.

📧 Pour toute information complémentaire :

elodie.bonnefoy-cudraz@ffbridge.fr (France 🇫🇷)

berit.van.dobbenburgh@bridge.nl (Netherlands 🇳🇱)

klimczakkarolina1@gmail.com (Poland 🇵🇱)

Projet cofinancé par l’Union européenne.

Télécharger la plaquette du projet